Obligation d’assiduité en petite section

Obligation d’assiduité en petite section

L’instruction est obligatoire Ă  3 ans (loi du juillet 2019). Voici une ressource Ă  consulter : L’obligation d’assiduitĂ© en petite section (PS)

PrĂ©cisions Ă  partir de vos questions : Est-ce que l’obligation scolaire s’applique aux enfants dès la date de leur anniversaire ? Par exemple, pour un enfant nĂ© le 21 janvier 2021, l’obligation s’applique-t-elle dès le 21 janvier 2024 . Actuellement, il est scolarisĂ© uniquement le matin, dois-je l’accueillir toute la journĂ©e Ă  partir de sa date d’anniversaire  ?

    • Non. L’obligation d’instruction s’applique Ă  compter de la rentrĂ©e scolaire de l’annĂ©e civile au cours de laquelle l’enfant atteint l’âge de trois ans. La scolaritĂ© de l’enfant nĂ© en janvier 2021 sera donc obligatoire Ă  partir de la rentrĂ©e de septembre 2024. Cet enfant n’est donc pas obligĂ© de suivre une scolaritĂ© toute la journĂ©e.

1. Les modalitĂ©s d’amĂ©nagement de l’obligation d’assiduitĂ© en petite section

Il est possible de prévoir des aménagements du temps scolaire des élèves de 3 ans pour respecter leurs besoins physiologiques.

Les modalitĂ©s sont prĂ©cisĂ©es dans le DĂ©cret n° 2019-826 du 2 aoĂ»t 2019 relatif aux modalitĂ©s d’amĂ©nagement de l’obligation d’assiduitĂ© en petite section d’Ă©cole maternelle.

Ce dĂ©cret fait suite Ă  la LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une Ă©cole de la confiance qui a promulguĂ© l’abaissement de l’âge de l’instruction obligatoire Ă  l’âge de trois ans.

    • Qui demande un amĂ©nagement ?

Ce sont les parents ou les personnes responsables légalement de l’enfant qui font la demande. Elle doit être écrite et signée par les deux parents, le cas échéant, et adressée au chef d’établissement.

    • Quelle pĂ©riode scolaire est concernĂ©e et pour quels motifs ?

L’aménagement ne peut porter que sur les heures de classe prévues l’après-midi. Le décret n’en précise pas les motifs.

    • Quelle procĂ©dure pour le chef d’établissement ?

Le chef d’établissement :

          • Ă©tudie la demande au sein de l’équipe enseignante, voire en conseil de cycle 1. Il formule ensuite un avis.
          • transmet la demande des reprĂ©sentants lĂ©gaux accompagnĂ©e de son avis Ă  l’inspecteur de l’Ă©ducation nationale de la circonscription. Cette transmission doit se faire dans un dĂ©lai maximum de deux jours ouvrĂ©s.
          • communique, le cas Ă©chĂ©ant, par Ă©crit aux responsables de l’enfant les modalitĂ©s d’accompagnement dĂ©cidĂ©es par l’IEN.

Quand l’avis du chef d’établissement est favorable, il peut mettre en place l’aménagement demandé, à titre provisoire. S’il est défavorable, il attend l’avis de l’IEN.

Une absence de rĂ©ponse de l’IEN, dans un dĂ©lai de quinze jours Ă  compter de la transmission de la demande d’amĂ©nagement, vaut dĂ©cision d’acceptation de la demande de la famille.

    • Quelle est la durĂ©e de l’amĂ©nagement ?

La durée peut être précisée dans la demande. Elle peut être modifiée, comme l’aménagement, à la demande des parents ou représentants légaux selon les mêmes modalités que la demande initiale.

2. Quelques points de vigilance pour aider les parents dans leur réflexion et éviter les « aménagements à la carte »

    • Un accueil Ă  l’école adaptĂ©

Il est de la responsabilité de la communauté éducative de penser l’accueil des élèves de maternelle dès l’âge de trois ans pour répondre à leurs besoins (physiologiques, sécurité, ..) et ainsi leur offrir de bonnes conditions d’apprentissage.

Ainsi, des adaptations et aménagements spécifiques seront proposés aux élèves ayant des besoins particuliers (rythme, espace, encadrement, …)

A noter : la propreté n’est pas un motif pour une demande d’aménagement. Être propre est une acquisition naturelle de l’enfant, le fruit de sa maturation physiologique et psychologique. L’école n’est pas le lieu de l’apprentissage de la propreté, la famille en est la première responsable. Cependant l’école doit accompagner l’accès à la propreté en acceptant les éventuels « accidents ».

    • Une relation de confiance Ă©cole – famille

Développer la collaboration et les échanges avec les parents permettra de construire une relation de confiance et de discerner de façon plus ajustée les besoins de l’enfant.

Les parents sont les premiers éducateurs de leurs enfants ; il est donc important de porter attention à leurs demandes et aux besoins physiologiques de leurs enfants. Il est utile d’expliciter cette prise en compte de leurs besoins afin de les rassurer :

        • Lors de l’inscription, de la rĂ©union de classe ou tout autre moment de rencontres ;
        • En visitant les locaux et l’amĂ©nagement des espaces ;
        • En prĂ©sentant le projet d’établissement avec les choix pĂ©dagogiques et Ă©ducatifs spĂ©cifiques, le règlement intĂ©rieur, et tout autre document explicatif ;
        • …
    • La scolaritĂ© partagĂ©e

Pour certains enfants, notamment en situation de handicap ou ayant des problèmes de santé, une scolarité à temps plein à l’école maternelle peut paraitre inadapté. Il sera nécessaire alors d’envisager une scolarité à temps partagés en concertation avec les différents partenaires (cf. la circulaire n° 2016-117 du 8-8-2016).

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