3. Responsabilité Pédagogique

La natation en milieu scolaire

La natation en milieu scolaire – F9D117 A compter de la rentrée 2022, les modalités de l’enseignement de la natation en milieu scolaire évoluent. En étroite collaboration avec la DSDEN, les complexes aquatiques vendéens et les collectivités territoriales, la mise en œuvre de ces nouvelles modalités va se faire progressivement sur plusieurs années scolaires. Note de service du MENJ du 28 février 2022, parue au BO n°9 du 3 mars 2022 Note DEC du 13 décembre 2024

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Guide d’Evaluation de la Scolarisation (GEVA-Sco)

Guide d’Evaluation de la Scolarisation (GEVA-Sco) La procédure nommée GEVA-Sco (Guide d’ Evaluation de la Scolarisation) doit être utilisée  : quand une hypothèse d’handicap est posée pour un élève inconnu de la MDPH, pour un réexamen de la situation d’un élève connu de la MDPH. Cette procédure très cadrée concerne donc à la fois les élèves connus de la MDPH et les élèves inconnus de la MDPH. Pour prendre connaissance de la procédure : cliquez ici. Différents documents sont disponibles sur le site Education inclusive 85. le formulaire GEVA-Sco 1er demande (pour les chefs d’établissement), le formulaire GEVA-SCO Réexamen (en lecture seule, utilisation par les Enseignants Référents)

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Anticiper l’absence d’un enseignant (arrêt maladie, grève, intempéries…)

1)- Le dossier « Anticiper et organiser l’accueil des élèves en cas d’absence d’un enseignant » apporte, au chef d’établissement, les principaux repères pour gérer cette situation dans 3 cas de figure : Absence plus ou moins prévisible (ex : absence d’un enseignant) Absence prévisible et ponctuelle (ex : grève d’un nombre important d’enseignants) Absence imprévisible et ponctuelle (ex : intempéries) Un kit d’activités adaptées et prêtes à l’emploi est destiné à faciliter cette prise en charge des élèves. Ainsi, le déroulement de 2 journées pour chacun des trois cycles d’enseignement est proposé : Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 2)- Afin d’anticiper son absence, il est vivement conseillé à l’enseignant titulaire de compléter le dossier « Descriptif de la classe ». Ce document, préparé dès la pré-rentrée et facilement accessible, facilitera la prise en charge de la classe et l’accompagnement des élèves. Ce dispositif favorisera l’installation sereine du maître délégué nommé sur ce remplacement. Lire aussi : Grève des enseignants et accueil des élèves Powered By EmbedPress

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Notre école faisons-la ensemble

Notre Ecole Faisons La Ensemble (NEFLE) « Notre école, faisons-la ensemble », NEFLE, est un  dispositif dont peuvent bénéficier les écoles du réseau enseignement catholique. C’est une modalité pour  développer des projets ambitieux au service de vos élèves et de trouver des moyens (humains, matériel…) contribuant à leur réalisation. Qu’est-ce que c’est ? Un plan quinquennal ouvert depuis octobre 2022 et une enveloppe de 500 millions d’euros Une concertation en 3 étapes facultatives : La concertation initiale L’élaboration d’un projet pédagogique à l’appui du projet d’établissement au service de la réussite des élèves Le soutien financier du fond d’innovation pédagogique La note ci-dessous vous indiquera les éléments nécessaires au dépôt de vos dossiers et à leur suivi. Note 5 – Octobre 2024

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Le PPCR : un levier pour l’animation pédagogique

Le PPCR : un levier pour l’animation pédagogique Cette proposition d’animation, à vivre en concertation, poursuit les deux objectifs suivants : – Outiller les chefs d’établissement pour pouvoir utiliser le PPCR comme levier d’animation pédagogique. – Construire des repères pour mettre en œuvre un accompagnement collectif des enseignants de l’école. Déroulé de l’animation Annexes Montage support

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Les dispositifs d’accompagnement d’un enseignant en difficulté

Afin d’outiller le chef d’établissement dans l’accompagnement d’un enseignant rencontrant des difficultés professionnelles, un outil a été élaboré. Ce support a pour objectifs : d’identifier les différentes difficultés que peut rencontrer un enseignant dans sa pratique d’apporter des éléments destinés à analyser la situation d’envisager des pistes d’aide et/ou d’accompagnement mobilisant des ressources appropriées. IMPORTANT : Dans l’impossibilité de résoudre la situation en interne, le chef d’établissement  en informe le chargé de mission de son secteur afin de discerner, ensemble, l’aide à solliciter. Si celle-ci relève des compétences des EMAP, le CE et le pôle entreront en contact pour définir des modalités de l’accompagnement. OUTIL : « LES DIVERS DISPOSITIFS D’ACCOMPAGNEMENT »

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Construire un plan d’animation et de formation

Construire un plan d’animation et de formation Le plan d’animation et de formation d’un établissement contribue à donner la cohérence recherchée au sein d’une équipe pédagogique dans les choix de formations effectués et de trouver l’équilibre entre souhaits personnels de formations et besoins collectifs de formations. Il s’appuie donc sur le projet de l’établissement et sur les besoins identifiés chez les élèves. Il est également élaboré selon les besoins individuels de formations de chaque enseignant. Que disent les textes à ce propos ?« Il appartient au chef d’établissement de piloter et d’accompagner la formation des personnels. »,Statut de l’Enseignement Catholique en France – article 87« Le Chef d’établissement a la responsabilité du projet éducatif de l’établissement, des projets pédagogiques, de leur cohérence et de leur mise en œuvre »,Statut du Chef d’établissement Pour aider le chef d’établissement à son élaboration, la Commission Diocésaine pour la Formation et l’Animation du 1er Degré (CDFA) a élaboré un outil. Sa mise en œuvre a été pensée sur une année scolaire, en plusieurs temps, chacun compris entre 30 minutes et 1h30. Ces repères peuvent bien sûr être ajustés selon les contextes d’école. L’ensemble des étapes sera à retrouver dans un Genially.

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