3. Responsabilité Pédagogique

Concertation en équipe pédagogique : la place de la maternelle

Concertation en équipe pédagogique : la place de la maternelle Proposition d’un ensemble de documents pour animer une concertation afin de : Mieux comprendre qui sont les jeunes enfants scolarisés dans les écoles, et particulièrement les PS. Identifier les enjeux pour préparer la meilleure entrée possible à l’école des enfants et de leur famille. Voici les outils proposés : un déroulé de concertation  un montage ppt support à l’animation (avec les liens vers les vidéos – cliquer sur l’icône du micro) un pdf reprenant les questions du kahoot (première étape de l’animation) une trame pour les travaux de groupe un mémo pour la conclusion

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Accompagner un enseignant entrant dans le métier

Accompagner un enseignant entrant dans le métier Accompagner un enseignant entrant dans le métier relève de la mission du chef d’établissement dans le cadre de sa responsabilité d’accompagnement des enseignants. Le Pôle accompagnement des enseignants du premier degré  a élaboré deux outils qui contiennent des liens actifs vers des repères, autant pour les chefs d’établissement et leurs équipes, que pour les enseignants suppléants ou nouveaux titulaires :     Livret d’accueil d’un enseignant suppléant →   Livret d’accueil d’un enseignant nouveau titulaire → Le Pôle accompagnement des enseignants du premier degré apporte son appui au chef d’établissement dans la mise en œuvre de cet accompagnement et est à votre disposition pour toute demande relative à ce public ciblé. Contacter Nicolas BORDET au 02.51.47.83.00 ou par mail : accompagnement-enseignants1d@ddec85.org 

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L’EPS à l’école primaire

L’EPS à l’école primaire 1- Enseignement de l’éducation physique et sportive Cent huit heures par an sont consacrées à l’EPS et plusieurs activités physiques et sportives peuvent être travaillées de manière à construire des apprentissages solides. Selon les moyens humains et techniques disponibles, les enseignants peuvent  proposer : des activités athlétiques, la natation, pour la réalisation de performances : des activités d’orientation, d’escalade, de roule et glisse pour l’adaptation à différents environnements.  des jeux de lutte, de raquettes, des jeux collectifs (traditionnels ou sportifs) pour les activités de coopération et d’opposition individuelle ou collective. de la danse, des activités gymniques, des activités de cirque pour les activités à visée artistique, esthétique ou expressive. Le dossier « Education physique et sportive, construire le parcours de l’élève du cycle 1 au cycle 3 » vise à aider les équipes enseignantes à construire des programmations et des progressions en EPS, par cycle, pour permettre aux élèves d’acquérir des compétences dans les 4 champs d’apprentissage durant les 7 ou 8 années de leur scolarité primaire. 2- Dispositif « 30 minutes d’activité physique quotidienne » Désireux d’une « école engagée pour le bien-être des élèves« , le MEN, en partenariat avec le ministère des sports et des jeux olympiques et paralympiques généralise depuis la rentrée 2022 le dispositif « 30 minutes d’activité physique quotidienne » (APQ).Ce dispositif est distinct et complémentaire des 3 heures hebdomadaires d’EPS.  La note de service MENJ du 27 juillet 2022 (BO n°30 du 28/07/22) apporte des repères sur la mise en œuvre de ce dispositif. La note DEC du 23 août 2022 complète celle-ci. Note DEC du 23 août 2022

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La prérentrée

La prérentrée La prérentrée des enseignants est inscrite au calendrier scolaire, elle se déroule sur une seule journée. Le chef d’établissement peut en modifier la date et en informer l’IEN de sa circonscription. Deux autres 1/2 journées (ou un horaire équivalent), prises en dehors des heures de cours, « pourront être dégagées, durant l’année scolaire, afin de permettre des temps de réflexion et de formation sur des sujets proposés par les autorités académiques. » (cf. Arrêté du 16 avril 2015  modifiant l’arrêté du 21 janvier 2014) Pour préparer cette journée Le dossier « Un temps privilégié, les travaux en équipe dont la prérentrée » peut permettre d’identifier des repères en termes d’objectifs, d’enjeux, de modalités et de contenu. → ICI En savoir + : Le contenu de cette journée se vit en lien avec le bilan de l’année précédente → découvrir l’article « Effectuer un bilan d’année » (site Bloc-Notes) Lire aussi : Le calendrier scolaire national et de l’école (Site Bloc-Notes) Les réunions de classe de rentrée (kit pratique à utiliser en concertation)

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PPCR-Rendez-vous de carrière : outils et repères

PPCR-Rendez-vous de carrière : outils et repères Le chef d’établissement est concerné à double titre par le PPCR, du fait du contrat de l’établissement avec l’Etat et du fait de son Statut de chef d’établissement (Statut du Chef d’établissement, article 2.7). Vous trouverez un dossier complet avec les outils et repères principaux : « Le PPCR, outils et repères pour exercer la responsabilité de chef d’établissement » (05/05/2022, mis à jour fév. 2025)    → Quel est le rôle de l’IEN ?  L’IEN fixe la date du rendez-vous de carrière en utilisant l’outil de gestion ETNA (ARENA, structure et personnel, SIRHEN : cf. procédure). Il effectue une observation en situation professionnelle suivie d’un entretien avec l’enseignant. Il rencontre ensuite le chef d’établissement pour échanger avec lui et compléter les items de la grille d’évaluation qui les concernent conjointement. Il remplit le compte rendu en ligne. Comme il est le premier évaluateur, le chef d’établissement ne peut pas le faire avant lui. Quel est le rôle du chef d’établissement ?  Voici un court descriptif des missions du CE1 : Définir une date d’entretien avec l’enseignant(e) concerné(e). Il n’y a pas d’obligation à réaliser une visite dans la classe, les compétences évaluées par le CE1 ne sont pas, pour la plupart, en lien direct avec la pratique de classe. Réaliser l’entretien avec l’enseignant à partir de la grille prévue à cet effet (uniquement les lignes vertes de la grille). Les lignes violettes seront évaluées avec l’IEN. Pour aider à évaluer ces compétences, vous trouverez ci-dessous des documents d’accompagnement. Un conseil : pour l’entretien avec l’enseignant, il est préférable de partir de son auto-évaluation : pour chaque compétence, comment se situe-t-il? Qu’en dit-il ? Le CE1 prend appui sur ses propos pour compléter, préciser, apporter son point de vue… A l’issue de l’observation en classe et de l’entretien entre l’enseignant et l’IEN, prendre un temps avec l’IEN pour échanger avec lui et compléter notamment les lignes violettes communes. Compléter en ligne l’évaluation, une fois que l’IEN aura réalisé sa partie. Ces repères sont susceptibles d’être ajustés selon les habitudes de chaque IEN. Outils d’accompagnement Cette grille descripteurs/indicateurs vous sera utile pour la conduite de l’entretien et de la rédaction du compte-rendu. Echéancier Vous retrouvez ici l’échéancier des différents partenaires et leurs rôles. Guide du PPCR Vous trouverer ici le guide du PPCR du Ministère de l’Education Nationale. PPCR : le rendez-vous de carrière du chef d’établissement

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Plan d’Accompagnement Personnalisé= PAP

Plan d’Accompagnement Personnalisé= PAP Le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) est un dispositif d’accompagnement pédagogique qui s’adresse aux élèves du premier comme du second degré pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu’ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. Le plan d’accompagnement personnalisé répond aux besoins des élèves qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages pour lesquels ni le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) ni le projet d’accueil individualisé (PAI) ne constituent une réponse adaptée.Il n’est pas une réponse aux besoins des élèves qui nécessitent une décision de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées notamment pour une aide humaine, l’attribution d’un matériel pédagogique adapté, une dispense d’enseignement ou un maintien en maternelle. Le plan d’accompagnement personnalisé ne s’adresse pas non plus aux élèves ayant des droits ouverts au titre du handicap, y compris dans un domaine non scolaire, qui bénéficient à leur demande d’un projet personnalisé de scolarisation, conformément aux dispositions prévues par les articles D. 351-5 à D. 351-8. Le plan d’accompagnement personnalisé ne constitue pas pour les familles un préalable nécessaire à la saisine de la MDPH. A lire aussi : article sur le Site Education Inclusive EC85 En savoir + : Accéder au formulaire de Demande de PAP auprès du médecin scolaire Accéder au formulaire du PAP Accéder à la présentation sur EDUSCOL

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Projet d’Accueil Individualisé (PAI)

Projet d’Accueil Individualisé (PAI) Le PAI (Projet d’Accueil Individualisé) concerne les élèves atteints de troubles de la santé et nécessitant des adaptations scolaires particulières. Pour en savoir plus + : Un article du site Education Inclusive EC85 : mise en place d’un PAI  (site EI-EC85) Texte officiel : Circulaire du 10/02/2021  : Projet d’accueil Individualisé pour raison de santé

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