2. Champs de responsabilité

Obligations de service des enseignants (108 heures)

Obligations de service des enseignants (108 heures) Le service des personnels enseignants du premier degré s’organise en 24 heures hebdomadaires d’enseignement à tous les élèves et 108 annuelles effectuées sous la responsabilité du chef d’établissement. La répartition des 108 heures →  Obligations règlementaires de service des enseignants (ORS) (pdf) Le contenu → « Concertations«  Dans ce cadre, chaque enseignant doit pouvoir rendre compte, au chef d’établissement et à l’IEN de circonscription, des heures effectuées sous contrat avec l’état. Ci-dessous, deux propositions d’outils : une grille de répartition des heures, utilisable par chaque enseignant : grille de répartition exemple de grille de comptabilisation des heures effectuées pour assurer le suivi des heures des enseignants : Grille de comptabilisation (Excel), grille de comptabilisation (Word) A noter : la « journée de solidarité » n’est pas incluse dans le cadre des obligations de service, c’est une journée supplémentaire. Il en est de même pour la journée de prérentrée. Lire aussi : La prérentrée (Bloc-Notes CE1°) Etre professeur dans l’Enseignement catholique (Bloc-Notes CE1°) Le calendrier scolaire (Bloc-Notes CE1°) A découvrir : Un outil de suivi de l’obligation de service, aidant pour les enseignants suppléants ou entrant dans le métier, notamment lorsqu’ils sont affectés sur un poste composite, ou qu’ils effectuent plusieurs suppléances dans l’année : → Accueil en école : livret de suivi des 108 heures (Site Enseignants Suppléants 1er degré – DDEC85) Textes de référence : Le Décret n° 2017-444 du 29 mars 2017 relatif aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants du premier degré, publié au JORF du 31 mars 2017, actualise la répartition des 108 heures annuelles et modifie le décret n°2008-775 du 30 juillet 2008 définissant le cadre général du service des instituteurs et professeurs des écoles. Le décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 relatif à l’organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires précise l’organisation du temps scolaire. La circulaire n° 2013-019 du 4-2-2013, publiée au B.O. n°8 du 21 février 2013, précise l’organisation du service des enseignants du premier degré et les particularités concernant ses obligations. 

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La responsabilité pastorale du chef d’établissement

La responsabilité pastorale du chef d’établissement « Ce document, approuvé par le CNEC du 15 décembre 2022, vient apporter des éléments d’éclairage sur la mission du chef d’établissement.S’appuyant sur les besoins exprimés en formation, sur l’expérience des tutelles et celle des chefs d’établissement en poste, il entend nourrir l’engagement des chefs d’établissement dans la diversité de leurs profils, des questions qu’ils se posent et des attentes qu’ils expriment. »Nathalie TRETIAKOWAdjointe au Secrétaire Général de l’Enseignement Catholique   Lire aussi Référentiel pour l’animation pastorale Powered By EmbedPress Proposition d’une animation à vivre en équipe pour  travailler sur : Les représentations des enseignants sur le caractère catholique de l’école Les caractéristiques de l’Enseignement Catholique L’histoire de l’Enseignement catholique de Vendée Être enseignant dans l’Enseignement catholique Les 4 dimensions pastorales de l’établissement (pédagogie, vie scolaire, management et animation pastorale) La perspective étant de faire culture commune mais aussi d’ajuster le projet d’établissement et notamment les plans d’actions (pastoral, éducatif, pédagogique). A disposition : un déroulé de concertation + un support Genially Powered By EmbedPress

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Programmes d’enseignement

Programmes d’enseignement Programmes du cycle 1 : Programmes (2021) à retrouver sur le site du MEN : les programmes à l’école maternelle (education.gouv) Plan maternelle : « Un plan d’action pour l’école maternelle, donner à tous les élèves les bases de leur réussite et garantir leur épanouissement » → Note de service du 10-1-2023 De nombreuses ressources disponibles sur « J’enseigne au cycle 1 ». Programmes d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) et du cycle de consolidation (cycle 3) : Modification de l’enseignement des sciences et technologie (annexe 2 du programme d’enseignement du cycle de consolidation) → arrêté du 15-6-2023 – JO du 21-6-2023 (NOR : MENE2314101A) avec son annexe « Programme de sciences et technologie du cycle 3 » Savoirs fondamentaux, Renforcer la maîtrise des savoirs fondamentaux des élèves en CM1, CM2 et 6e (cycle 3) pour faciliter leur entrée au collège → Note de service du 10-1-2023 Une nouvelle dynamique pour les mathématiques. Place des mathématiques de l’école au lycée → Note de service du 10-1-2023 Programmes à retrouver sur le site du MEN avec les ajustements opérés depuis 2018 : les programmes de l’école élémentaire Arrêté du 9-11-2015 – J.O. du 24-11-2015 (MENE1526483A) Autres documents cycle 2 : Programmes d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) (sous sept formats différents : En ligne, DOCX, ODT, RDF, …) Document d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Éléments pour l’appréciation du niveau de maîtrise satisfaisant en fin de cycle 2 (Eduscol). Autres documents cycle 3 : Les programmes d’enseignement  du cycle de consolidation (cycle 3) (sous sept formats différents : En ligne, DOCX, ODT, RDF, …) A découvrir Les articles de l’Espace – Ressources Enseignants sur ce sujet  →

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Etre professeur dans l’Enseignement Catholique

Etre professeur dans l’Enseignement Catholique La fiche « Être enseignant dans l’école Catholique« , issue du dossier « Les acteurs de la communauté éducative » adopté par le CNEC en 2016, précise le cadre de ce métier. La lecture de ce texte peut aider à mieux accueillir les suppléants, nouveaux enseignants ou encore à participer aux entretiens de recrutement (Accord collégial). En voici un extrait : « Si l’enseignant garde une forte responsabilité pour transmettre, il ne le peut qu’en se faisant éducateur, apte à rejoindre chaque élève dans ses besoins et ses aspirations. Ses compétences professionnelles se déploient dans le cadre d’un projet éducatif, dont il connaît et reconnaît les fondements et les visées. Tous les enseignants sont appelés à accompagner leurs élèves sur un chemin de croissance humaine ». En savoir + : Dossier ‘Les acteurs de la communauté éducative » à commander ICI « Devenir enseignant » (site du SGEC)

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Effectuer un bilan d’année et animer une journée de pré-rentrée

Effectuer un bilan d’année et animer une journée de pré-rentrée Une fin d’année est toujours le moment propice pour des bilans et des projections sur l’année scolaire suivante. Il s’agit de progresser, d’enrichir la vie de l’équipe et de l’établissement, au service des apprentissages des élèves. Ce dossier « Préparer la rentrée en équipe » peut vous aider : des propositions pour faire un bilan d’année et se projeter sur l’année scolaire suivante. Fiche outil n°1 : Bilan de l’année (version Word)  D’autres exemples d’animation de bilan d’année à partir d’exemples partagés par des chefs d’établissement : –Bilan d’année carnet de bord, école Ste Marie, St Hilaire de Loulay–Bilan d’année démarche appréciative, école St Jean-Baptiste, St Philbert de Bouaine Lire aussi : « La prérentrée » « Préparer les concertations » « Techniques d’animation pour les concertations, les réunions, … »

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Equipe Educative

Equipe Educative C’est le chef d’établissement qui est à l’initiative et qui a la responsabilité de cette réunion. Il est donc le garant du maintien du cadre et du respect de chacun. L’Equipe Educative peut se réunir dans deux situations : pour reconnaitre une situation de handicap chez un élève avant la mise en place d’un PPS pour aborder l’adaptation scolaire d’un élève par le biais d’un PPRE ou pour un élève qui bénéficie de soins spécifiques et pour lequel il est pertinent e faire le point ensemble et de créer du lien. Textes de référence, missions, composition, modalités de réunion et compte rendu sont détaillés dans un document élaboré par le service 1er degré ; ce document permet également de différencier l’équipe éducative de l’Equipe de Suivi de la Scolarisation :  → Equipe Educative et Equipe de Suivi de la Scolarisation (ESS Autres ressources : Un exemple de lettre d’invitation Qu’est-ce qu’une équipe éducative ? (site Espace Ressources des enseignants)

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Techniques d’animation pour concertations, réunions, …

Techniques d’animation pour concertations, réunions, … Que ce soit pour des temps de concertation avec l’équipe enseignante, pour un conseil d’établissement ou toutes autres rencontres, les techniques d’animation permettent de poser un cadre. Elles facilitent la réflexion et les échanges. Des techniques utilisées dans les animations proposées par le Service 1er degré : Le Métaplan Les nappes tournantes Le photolangage Liens vers des sites proposant des techniques : Manag’éduc : mutualisons nos pratiques ! Un espace de ressources et d’échanges pour s’inspirer, s’outiller et appréhender ensemble les évolutions du pilotage éducatif Techni’kit, des techniques de formation à monter soi-même proposées par « RESONANCE » Il est possible également d’identifier des postures qui favorisent la collaboration et ainsi se donner des repères collectifs. Textes, vidéos, … il existe de multiples supports ; en voici quelques-uns : « Les 5 accords Toltèques » Des textes pour réfléchir, s’enrichir, …seul(e) ou en équipe à partager, à offrir, …  Des espaces ou outils numériques : Une plateforme de collaboration en ligne : Miro Lire aussi : Préparer les concertations (Bloc-Notes)

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Le projet Educatif de Territoire (PEDT)

Le projet Educatif de Territoire (PEDT) « Le Projet Educatif du Territoire formalise une démarche permettant aux collectivités territoriales volontaires de proposer à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité dans le respect des compétences de chacun, organisant ainsi la complémentarité des différents temps, sur la journée, la semaine, l’année. » Vous pouvez être sollicités localement pour prendre part à cette démarche au sein du Comité de Pilotage en tant qu’acteur majeur de la continuité éducative. Le Guide pour la mise en œuvre d’une démarche d’élaboration et de rédaction d’un PEDT    →  

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